Сейчас уже много детей таких. Исследователи говорят, что их процентное количество в школах растет очень прогрессивно. И сейчас их более половины... Но таким детям катастрофически не хватает тех понятий и пониманий, того знания, которое дали сейчас Учителя. Учение дано именно для таких детей/людей (ибо некоторые из них сейчас уже взрослые). Потому что те понятия, которые доступны сейчас обычным разумом не понять - необходим действительно более развитый манас. А в таких людях зачатки его есть. Да и мы сталкиваемся с такими неразрешимыми задачами при изучении наследия Посланников, что разве не ясно нам, что здесь "лучше бы" иметь "мозги порезвее"? Это все потому, что когда мы развивались (в детстве) нам не давали таких знаний и "не трогали" более высоких способностей аппарата, кроме памяти (как сейчас с ВУЗах).

Встает необходимость в воспитании детей в духе Знания, чтобы дать их потенциальным способностям разума проявится. Встает вопрос о преподавании предмета искусство мышления, чтобы развить светимость их центров мозга до такой степени, чтобы не поглощала их атмосфера земных низин и городов. Учение дает для этого все возможности, но сопротивление блеклой современной событийности являет нам жесткий противовес, а им закрывает возможности для проявления Духа...

Образно можно увидеть таких детей, забытых в учреждениях среднего образования, как свежепостроенная атомная элеrтростанция... к которой издалека на ослах и повозках возят топливо для работы, да еще не то, что нужно...

Сайт Российского общества Индиго http://www.rindigo.ru/
Выдержки из статьи Сафоновой с этого сайта.

Дети Индиго — это не просто дети с необычным цветом ауры (кстати, что такое аура, тоже никто не смог толком объяснить), это в первую очередь неординарные дети, которые буквально всем отличаются от обычного представления о детях. С малого возраста они рассуждают о судьбах мира, проявляют уникальные феномены и таланты, отличаются от других необычной линией поведения, обладают уникальными лидерскими качествами, в результате чего отвергают все шаблоны воспитания.
одаренность и высокоразумность детей Индиго обусловлена не наследственностью, не генетическими изменениями или воспитанием (т.е. сущностями материального мира), а именно особыми свойствами их невидимых разумов и душ, потенциал которых на несколько порядков выше предшествующего им поколения детей.
Главной особенностью детей Индиго является их способ познания окружающего мира: в отличии от привычного логического метода проб и ошибок они используют интуицию, посредством которой получают информацию Свыше о том, какое решение будет единственно верным и наиболее эффективным в конкретной ситуации.
Именно этим уникальным свойством обусловлена их категоричность в высказываниях, их своевольность и отрицание стереотипов, причем проявляются эти качества с малого возраста.
Отрицание подобного свойства детей Индиго может вызвать массу противоречий и конфликтов в процессе воспитания, так как родители по привычке стараются воспитать ребенка в соответствии со своими взглядами на жизнь, предполагают, что ребенок неразумен и ничего не знает о мире, следовательно, права голоса не имеет. Это несоответствие во взглядах и понимании родителей и ребенка вызывает огромное количество конфликтов, неприятия, нервных срывов и т.п.
А по большому счету, дети Индиго не нуждаются в воспитании как таковом в общепринятом понимании, так как подход к их воспитанию должен основываться не на обеспечении тела ребенка едой и обстановкой, а на возрождении их разума — Божественной сущности, родившейся не в материальном мире, а данной Богом и заключенной в теле.
Нет большей беды для такого ребенка, чем родители-атеисты. В силу высокой одаренности детей Индиго и большого риска их непонимания и неприятия со стороны родителей и окружающих, существует также вероятность асоциального поведения у таких детей, так как это единственная форма протеста, доступная им в раннем и подростковом возрасте.
Одаренность детей Индиго подразумевает наличие большого количества феноменов и даров, заложенных в их разумах от рождения Свыше, которые начинают проявляться у них еще в раннем детстве.
Уже сейчас существует проблема определения, какой ребенок является одаренным созидателем (так называемым Индиго), а какой разрушителем, присланным в наказание своим родителям за те или иные нарушения Божественных законов.
Поведение как одаренного ребенка, так и разрушителя, характеризуется нестандартностью, переходящей порой в неадекватность, так как они не вписываются в среднестатистические рамки поведения.
И те, и другие могут плохо учиться в школе, но дети Индиго — в силу того, что в десятки раз быстрее усваивают материал и остальное время невнимательны к учебе, а дети-разрушители — в силу низкой способности к обучению.
Очень важно отметить и тот факт, что лучшими педагогами детей Индиго могут стать только люди, имеющие в своем разуме предназначение к педагогике, имеющие знания о том, что такое душа, разум, как пользоваться интуицией и общаться с Богом.
Появление поколения детей Индиго вызвано, в первую очередь, назревшей необходимостью принципиально изменить общественное сознание, выявить слабые места в устоявшихся взглядах на вопросы воспитания и образования.
В глобальном смысле появление детей Индиго предопределено одной целью — на их примере Господь учит нас общению с Ним.
Для того, чтобы «обнажить» эти проблемы в обществе, Господь дал детям Индиго такие свойства, которые позволяют им отстаивать собственную точку зрения. Уникальные лидерские качества и обостренное чувство справедливости одаренных детей Индиго — это тот камень преткновения, с которым сталкиваются родители и педагоги в процессе их воспитания. А для того, чтобы избежать этого краеугольного камня нужно лишь понять то, что дети Индиго — это новое поколение людей-реформаторов, призванное в будущем изменить наше мировоззрение и исполнить Замысел Господа в построении нового общества.
Именно для реализации этой цели в них заложены свободолюбивость и стремление подчиняться только Высшим Божественным законам.

Как считают некоторые в Индии, Кали-юга началась в 3102 году до н.э. Первый малый цикл внутри самой кали-юги длился 5000 лет. Поэтому прибавив 5 тыс к дате начала, мы получим 1899 год.

Ziatz

---

есть разногласия в т.ч. в самой Индии.

---

Да, но есть еще и "Хронология Браминов".
Да и "Тайную Доктрину" Блаватская не сама придумала. Мнение Махатм, по-моему, должно быть преобладающим над тем, что "говорят" об этом разные люди разных стран (в т.ч. - Индии).

fyyf

---

ГОСПОДА АДМИНИСТРАТОРЫ! ВЕРНИТЕ СВОБОДУ СЛОВА И МЫСЛИ НА ПОРТАЛ! БЛОКИРОВКА БЕЗ ПРИЧИНЫ НЕДОПУСТИМА!
Заранее спасибо за понимание.

---

Присоединяюсь.