А может наоборот что-то убрать, что мешает развитию вообще и в часности духовности в учащихся?

hele

---

В школе так и не ввели предмет "История мировых религий"? Я видела учебник.

---

Это действительно хороший учебник? Или он отражает точку зрения только Православной Церкви? Вот интересно было бы посмотреть на этот учебник...

Николя

---

было бы полезным внести в школьную программу для развития духовности учащихся или хотя бы попытки донести до них общее представление о развитии духовного

---

Было бы, конечно, полезно... Если бы всё могло быть мирно и объективно. Но это вряд ли возможно, а потому лучше уж пусть семья, а не школа, занимается духовным просвещением своих детей.

Из школы следовало бы убрать излишнюю зубрежку и перегруженность ненужными фактами, заменив это творческими и исследовательскими работами. Развивая и поддерживая у школьников самостоятельность мышления (а не "вызубрил - ответил"), расчистится путь и для духовных поисков. "История мировых религий" - это хорошо, если будет даваться объективная картина, без православного субъективизма. Только нельзя в этой области ничего навязывать. Где-то читала, что были попытки (возможно, по инициативе Дмитриевой, точно не помню) ввести в школе предмет "Агни Йога" с выставлением оценок за оный. Представляете? Этакая "духовность" ради пятерок...

Учителя (Махатмы) всегда советовали своим ученикам развиваться всесторонне. Это, конечно, огромное напряжение, но и плоды достойны сбора! Духовно, нравственно, физически, психически и интеллектуально. Конечно, "тупая зубрёжка" ни к чему не приводит, кроме как к отвращению к изучаемому предмету. Я пытался классах 8-10 подбирать сообщения о жизни и деятельности известных учёных, поэтов, музыкантов и т. д. Преподаватели приняли поначалу эту попытку с благосклонностью, но после снова вернулись и изъезженное русло монотонного повторения на 4-6 уроках одного и того же, что нормальный ученик может и обязан был бы осилить дома самостоятельно. Конечно, делалось это ради того, чтобы в ленивых умах отложилось хоть что-то, трудно винить их, ибо знание самого предмета важнее, чем жизнеописания... Да и классу, при всех моих трудах подобрать интересные, доступные, но широкоохватывающие лекции, скоро стало неинтересно, и они спали, хотя голос у меня поставлен хорошо, я умею заинтересовать, к тому же я и сам был увлечён тем, что изучал... Быть может, сказывается многолетняя привычка: школа, какая бы она элитная не была, никогда не заменит того дореволюционного домашнего обучения, где первой мыслью, внушаемой учителями ребёнку, было понимание того, что ом с м о ж е т осилить любой предмет: потому-то и выходили тогда люди такого уровня образованности.
Кстати, кто-то из деятелей русской антропософии открывал пробно спецшколы, где детей обучале лепке, рисованию, а главное, развивали в первую очередь интуицию!
Учебник "История религии" я видел... Но, к сожалению, подробно с ним не ознакомился... Уровень подачи материала показался мне слегка упрощённым и примитивным, опять же на запоминание, а не с целью заставить ученика самостоятельно мыслить. Умудрились в главу об исламе вставить наставительное нравоучение о том, какая эта религия гуманная, и вроде всё... Более-менее неплохо составлена энциклопедия для детей "Аванта+", "Религии мира". Хотя бы слог посерьёзнее.

Николя

---

Кстати, кто-то из деятелей русской антропософии открывал пробно спецшколы, где детей обучале лепке, рисованию, а главное, развивали в первую очередь интуицию!

---

Это Вальдорфские школы. Они и сейчас существуют. Есть статья в Википедии
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B0

Хотя к духовности это прямого отношения не имеет, думаю, что кроме истории религий нужно ввести ещё предмет "история науки", чтобы люди знали, что, когда и каким образом было открыто, а не только получали готовый продукт.

Tanyushk@

---

Короче, введут предмет, не введут это не будет революцией в развитии сознания

---

А уж если этому предмету будут обучать озлобленные, корыстные учителя, то дело духовного просвещения совсем провалится...

Я например очень сильно благодарна нашему класному руководителю и учителю истории - Полине Ивановне.
Вот ведь дело, историю мы знали как нельзя плохо, ибо на уроках у нас происходили разговоры обо всем но только не о истории.
Мы спрашивали её обо всех аспектах жизни, о морали, о религии, о мистике о НЛО, о науке о искустве. И она нам целыми уроками отвечала на эти вопросы. А дома у неё была огромнейшая библиотека, да и вообще у неё собирались ученики целыми днями. И прикольно, что кадый находил себе занятие по душе. Я могла часами сидеть у книжных полок, в то время когда другие придумывали сценарии к разным школьным конкурсам, третьи танцевали, и прочее. Некоторые девочки даже пекли пироги на её кухне. И всем было чем заняться, и мальчикам и девочкам.
По выходных она нас водила в храмы, и прикольно что во все у нас находящтеся: и в православный, и католический и синагогу. А еще она знала много интересного о тибетских монахах и их необычайных возможностях, о атлантидах и прочих тайнах мира. От неё я впервые услышала обо всем подобном.
Но её не очень любило начальство школы, и можно сказать изжили её, нас она недоучила и эта потеря очень сказалась.

Вот, теперь, думаю, какого урока нехватает детям - урока жизни. Урока, как применять всё начитанное в этом мире. Не просто говорить о любви, красоте, и добре, а на поступках показывать. И к сожалению таких людей, примеров для подражания очень мало, особенно в жизни.
Можно читать биографии великих и восхищаться, но все же в сердце будет легкое недоверие. А вот если увидеть живого "великого" совсем другое впечатление.

Урок Жизни, и Живых Учителей надо ввести...
Так, думаю.